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Vor- und Nachbesprechung einer Unterrichtsstunde

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(C) thomasdrouaultphotography / Unsplash

Du bist am Anfang Deines Referendariats und Dein Mentor l√§sst Dich die ersten eigenen Stunden planen. Dazu will er mit Dir eine Vor- und Nachbesprechung der Unterrichtsstunde durchf√ľhren. Was das genau f√ľr Dich hei√üt und wie Du am besten vorgehst, dazu helfen Dir diese Tipps.

Die Vorbesprechung

1. Freu Dich.

Eine Vor- und Nachbesprechung sind leider nicht immer selbstverst√§ndlich. Freu Dich, dass Dein Mentor sich Zeit f√ľr Dich und Deine Planung nimmt. Gerade zu Beginn des Referendariats k√∂nnen diese Treffen eine enorme Entlastung darstellen, da Du Hilfe bei der Planung und gute Tipps f√ľr Deinen Unterricht erh√§ltst.

2. Bereite Dich vor.

Dein Mentor hat einen vollen Stundenplan und oft sind die Zeiten f√ľr Gespr√§che mit dem Referendar sehr begrenzt. Deshalb ist es wichtig, dass Du die Zeit gewinnbringend nutzt. Bereite Dich auf die Vorbesprechung gut vor. √úberlege Dir, welches Thema und welches Ziel Du im Unterricht behandeln und mit welchen Methoden und Sozialformen Du dieses erreichen m√∂chtest. Notiere Dir Deine Ideen und bring zum Gespr√§ch auch Material mit. Bei der Auswahl kann Dich Dein Mentor viel besser beraten, denn er kennt die Klasse und wei√ü, was funktioniert.

3. Stelle Fragen.

Das Vorbereitungsgespr√§ch dient dazu, Dich in der Planung zu unterst√ľtzen und Deine Unsicherheiten und Fragen zu beseitigen. Gerade als Neuling kennst Du die Klassen noch nicht gut und hast keine Erfahrungen, was die Sch√ľler bereits k√∂nnen und an welchen Stellen sie Probleme haben. Kl√§re diese Unklarheiten mit Deinem Mentor. Er kann Dich ausf√ľhrlich zu bekannten Methoden und Sozialformen beraten und Dir auch die einge√ľbten Regeln und Rituale erkl√§ren. Wichtig ist, dass Du Dich selbst einbringst und Deine Ideen und Vorstellungen ausprobieren kannst. Bring Deine Vorschl√§ge ein und zeige Deinem Mentor, wie Du Dir die Stunde vorstellst. Traue Dich ruhig, Neues auszuprobieren. √úberpr√ľfe im Gespr√§ch mit dem Mentor Dein Zeitmanagement der Stunde und den logischen Ablauf Deiner Planung! Dies ist wichtig, damit Du am Ende eine ‚Äěrunde Stunde‚Äú hast.

Gerade am Anfang bist Du mit den Ideen f√ľr die Planung vielleicht noch nicht so weit, dass Du vor der Vorbesprechung eine komplette Stunde konzipiert hast. Das macht erstmal nichts. Lass Dich nicht verunsichern. Dein Mentor ist daf√ľr da, dass er Dir mit Ratschl√§gen und Material zur Seite steht. Gemeinsam erarbeitet ihr bestimmt einen sch√∂nen Stundenentwurf.

4. Frage nach Material.

Im Gespr√§ch kannst Du Deinen Mentor gezielt nach Unterrichtsmaterial fragen. Oft verf√ľgen die Schulen neben dem offiziellen Schulbuch noch √ľber andere B√ľcher, Karteien und Arbeitshefte. Lass Dir zeigen, wo Du diese findest. Dein Mentor gibt Dir weiterf√ľhrende Materialtipps oder gegebenenfalls leiht er Dir seine privaten Materialien. Fragen signalisiert Interesse. Am Ende der Vorbesprechung solltest Du ein Konzept Deiner Stunde im Kopf (oder auf dem Papier) haben und mit einem guten Gef√ľhl die Feinplanung starten.

5. Ideen und Tipps annehmen!

Manchmal gehen die Vorstellungen zu einer Unterrichtsstunde ziemlich auseinander. Das ist normal. Nicht jeder Lehrer hat die gleiche Pers√∂nlichkeit und jeder verfolgt einen individuellen Unterrichtsstil. Du sollst niemanden kopieren, sondern Deinen eigenen Weg finden. Trotzdem haben Kollegen oder Mentoren oft sehr gute Tipps und sch√∂ne Ideen f√ľr Deinen Unterricht. Probiere sie aus und finde heraus, mit welchen Du Dich am besten f√ľhlst.

Die Nachbesprechung

1. Atme durch.

Geschafft! Du hast Deine Unterrichtsstunde in der Klasse gehalten. Packe in aller Ruhe Deine Sachen zusammen und triff Dich mit Deinem Mentor an einem ruhigen Ort. Nimm Dir ein paar Minuten Zeit, um runterzukommen und durchzuatmen.

2. Reflektiere Deine Stunde.

Bevor Du Dir anh√∂rst, was Dein Mentor zu sagen hat, bekommst Du selbst Gelegenheit, Dich mit Deiner Performance auseinanderzusetzen. √úberlege Dir, was Dir gut gelungen ist und wo Du Verbesserungspotential siehst. Hier geht es um Deinen Eindruck. Ist alles so verlaufen, wie geplant? Welche √Ąnderungen haben sich ergeben und weshalb? Hast Du Deine Ziele erreicht? Wie kamen die Sch√ľler mit den Lernmaterialien zurecht? W√ľrdest Du die Stunde nochmal genauso halten? Versuche Antworten auf diese Fragen zu finden und bringe Sie in Deine Reflektion ein. Falls es mal nicht so gut laufen sollte, erwartet keiner von Dir, dass Du dich selbst fertig machst. Man will nur sehen, ob Du Deinen Unterricht selbst einsch√§tzen kannst und ein Gef√ľhl daf√ľr hast, was Dir gelingt und woran Du noch arbeiten musst.

3. Nimm Kritik an.

Dein Mentor wird Dir nun seine Einsch√§tzung der Stunde darlegen. Dabei wird er Dir sowohl gelungene als auch kritische Aspekte aufzeigen. Solltest Du in Deiner Reflektion bereits ausf√ľhrlich auf Stolpersteine eingegangen sein, wird Dein Mentor diese kurz ansprechen, da er sieht, dass Du diese schon selbst erkannt hast. Manchmal hat man in der Besprechung den Eindruck, dass die Kritik im Vergleich zu den gelungenen Aspekten √úberhand nimmt. Lass Dich nicht verunsichern. Nur aus konstruktiver Kritik kannst Du lernen. Notiere Dir alle wesentlichen Punkte, damit Du in der n√§chsten Zeit gezielt einzelne Anregungen beachten und umsetzen kannst.

4. Frage nach konkreten Verbesserungsvorschlägen!

Wichtig ist, dass Du nach der Besprechung wei√üt, was Dir gut gelungen ist und woran Du noch arbeiten musst. Frage gezielt nach Verbesserungsvorschl√§gen und Handlungsalternativen. Wie kannst Du an Deinem Unterricht arbeiten? Wie h√§tte Dein Mentor die Stunde geplant und gehalten? Welche Methoden, Ziele oder Arbeitsformen w√§ren vielleicht besser gewesen? Nur durch diese Fragen kommst Du in Deiner Lehrerpers√∂nlichkeit und Deiner Lehrt√§tigkeit voran. Sei selbstbewusst und traue Dich nach Anregungen zu fragen.

Eine gute Vor- und Nachbesprechung brauchen Zeit. Vielleicht bist Du manchmal genervt, aber am Ende erleichtern sie Dir Deine Arbeit ungemein, da Du im Laufe des Vorbereitungsdienstes immer schneller und effizienter Deinen Unterricht planen kannst und mit zunehmender Erfahrung immer mehr gelungene Aspekte hinzukommen. Die Besprechungen werden dann deutlich k√ľrzer.

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