Freiarbeit im Unterricht erfolgreich einsetzen

Die Qualität der Materialien entscheidet maßgeblich über den Erfolg der Freiarbeit. Sie sollten nicht nur fachlich korrekt sein, sondern vor allem so gestaltet sein, dass sie selbstständiges und differenziertes Lernen ermöglichen. Achte dabei auf folgende Kriterien: 

Unser Tipp: Materialien mit Spielcharakter, wie zum Beispiel Lernspiele, Rätsel oder interaktive Elemente, erhöhen die Motivation erheblich. Sie fördern zudem die intrinsische Lernbereitschaft, die für nachhaltiges Lernen entscheidend ist. 

Damit Freiarbeit im Unterricht gelingt und ihren pädagogischen Mehrwert entfalten kann, müssen bestimmte organisatorische und didaktische Rahmenbedingungen geschaffen werden. Eine gut durchdachte Lernumgebung sowie klare Abläufe sorgen dafür, dass Schüler*innen konzentriert, eigenverantwortlich und zielgerichtet arbeiten können. 

Unser Tipp: Bevor du Freiarbeit fest in deinem Unterricht einplanst, hör dich im Kollegium um oder frag direkt bei der Schulleitung nach, ob du diese Methode ohne Bedenken umsetzen kannst. 

Der Klassenraum sollte flexibel nutzbar sein. Mobile Tische und Stühle ermöglichen schnelle Wechsel zwischen Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit. Schaffe zudem unterschiedliche Arbeitsbereiche: ruhigere Ecken für konzentrierte Einzelarbeit, offene Gruppenarbeitsflächen sowie Präsentationsflächen (zum Beispiel Pinnwände oder Tische für Lernprodukte).  

Achte außerdem auf gute Beleuchtung und eine angenehme Geräuschkulisse. Lernmaterialien sollten übersichtlich, geordnet und für alle zugänglich präsentiert werden – zum Beispiel auf Thementischen, in Regalen oder Materialboxen. 

Gib eine feste Zeitspanne für die Freiarbeit vor und achte auf ein ausgewogenes Verhältnis zwischen Freiheit und Struktur. Zu kurze Zeiträume führen zu Hektik, zu lange können zu Leerlauf führen. Das ist besonders bei jüngeren Schüler*innen oder Gruppen mit geringer Selbststeuerung wichtig.  

Du kannst Freiarbeit wöchentlich einplanen, projektorientiert über mehrere Tage hinweg einsetzen oder auch als methodischen Baustein innerhalb einer Unterrichtsstunde integrieren. 

Die Schüler*innen sollten jederzeit wissen, was von ihnen erwartet wird. Ein Arbeitsplan, eine Checkliste oder ein Lernjournal kann helfen, den Überblick über Aufgaben, Fortschritt und Ziele zu behalten.  

Auch eine visuelle Übersicht an der Tafel oder ein Ampelsystem zur Selbsteinschätzung kann unterstützend wirken. Ziel ist, dass die Lernenden selbstständig planen und reflektieren lernen – auch wenn sie dabei zunächst Anleitung benötigen. 

Wenn deine Schüler*innen die Oberhand haben, sollte vorher feststehen, welche Regeln während der Freiarbeit im Klassenzimmer gelten. Das können beispielsweise Regeln sein, die ihr bereits gemeinsam festgelegt habt.  

Unser Tipp: Die Regeln sollten gut sichtbar im Raum sein, sodass du als Lehrkraft im Zweifelsfall leicht darauf verweisen kannst. Dafür eignen sich beispielsweise Plakate. 

Mögliche Regeln sind zum Beispiel, dass man leise arbeitet und andere nicht stört. Die Schüler*innen sollten selbstständig prüfen, ob sie das Material vollständig bearbeitet haben. Vor allem in der Grundschule sind Regeln fürs Aufräumen sinnvoll. 

Auch für die Kontrolle und Reflexion der Ergebnisse sollte es Regeln geben: Wie wird festgehalten, was bearbeitet wurde? Wird im Freiarbeitsheft auch notiert, wobei man Schwierigkeiten oder woran man Spaß hatte?  

Zunächst einmal förderst du deine Schüler*innen mit Freiarbeit individuell. Durch die Freiheit, selbst über den Lernprozess zu entscheiden, können die Schüler*innen viel über sich selbst lernen. Was weckt ihr Interesse und woran haben sie Spaß? Wie gehen sie bei der Arbeit vor? Wie gut können sie ihre eigene Leistung einschätzen? 

Freiarbeit fördert die Selbstständigkeit und die Reflexionsfähigkeit der Schüler*innen. Sie können außerdem ihre eigenen Stärken und Schwächen erkennen. Die Schüler*innen können die Materialien frei auswählen, wofür sie ihre eigenen Interessen und Begabungen kennen müssen. 

Freiarbeit stärkt das Selbstbewusstsein der Lernenden. Einerseits erfordert die Methode viel Selbstständigkeit. Die Schüler*innen müssen ihre eigenen Fähigkeiten einschätzen, um die passenden Materialien auszuwählen. Sie müssen eigenständig entscheiden, an welchem Arbeitsplatz und mit welchen Lernpartner*innen sie arbeiten wollen. Darauf aufbauend müssen die Schüler*innen das Unterrichtsmaterial und die Lernmethode allein bearbeiten.  

Andererseits sprechen die Ergebnisse der Freiarbeit für sich. Wenn man etwas ganz allein schafft, ist man darauf oft stolzer. Das gibt mehr Vertrauen in die eigenen Kompetenzen. 

Freiarbeit ermöglicht es Schüler*innen, entsprechend ihren individuellen Bedürfnissen zu lernen. Neben Fachkompetenzen fördert Freiarbeit dadurch ebenso Selbstkompetenzen, Sozialkompetenzen und Methodenkompetenzen. Als Lehrkraft nimmst du dazu während der Freiarbeit lediglich eine beratende Rolle ein. Bei der Vorbereitung gibt es aber einiges zu tun: Neben der Auswahl von Freiarbeitsmaterialien, die ansprechend sind und zum Lernstand deiner Schüler*innen passen, musst du auch für eine passende Lernumgebung für die Freiarbeit sorgen.