Wenn es meine Aufgabe wäre, Schülerinnen und Schülern zu erklären, was eine Sachanalyse oder Sachtextanalyse ist, würde ich einige Dinge nicht tun: Ich würde ihnen nicht erklären, wie die Sachanalyse entstanden ist, welchen Platz sie im Unterrichtsentwurf einnimmt oder mit welchen Methoden ich gedenke, ihnen die Sachanalyse beizubringen. Meine Aufgabe wäre es, die Sachanalyse so zu erfassen, dass ich ihren Kern sehr genau umreißen kann. Wenn das gelänge, dann wäre meine Aufgabe die Sache so genau zu beschreiben, dass in wenigen Sätzen ersichtlich würde, worum es bei der Sachanalyse geht.
Die Schüler würden dann aus dem Unterricht kommen und sagen: In der Sachanalyse geht es darum, den genauen Gegenstand des Unterrichts fachgerecht aufzubereiten.
Die Schwierigkeit besteht unter anderem darin, diese Sache zu definieren, weil sie leicht mit dem Thema verwechselt werden kann. Aber ein Thema steckt nur den Rahmen. Wenn ich ein Thema habe, dann kann eine Sache das sein, was an diesem speziellen Thema die Erkenntnis ist.
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